Specialpedagogik i svensk skola – arbete med elever i skolsvårigheter

Insatsen vänder sig till:

• förskollärare samt ytterligare anställda såsom medverkar inom undervisningen inom förskolan
• lärare samt förskollärare inom förskoleklassen, grundskolan, sameskolan, gymnasieskolan, kommunal vuxenutbildning samt träning såsom motsvarar grundskole- alternativt gymnasieskoleutbildning nära särskilda ungdomshem
• lärare samt ytterligare anställda vilket medverkar inom undervisningen inom anpassad grundskola, anpassad gymnasieskola samt komvux liksom anpassad kurs vid elementär samt gymnasial nivå.

Vad existerar Specialpedagogik till lärande?

Specialpedagogik på grund av utbildning existerar en kompetensutvecklingsstöd likt Skolverket samt Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM) erbjuder mot förskolor samt skolor.

Stödet riktar sig främst mot legitimerade pedagog samt förskollärare.

Det existerar regeringen liksom gett myndigheterna inom uppgift (U2015_05783S, U2018_03106S, U2019_04371S, U2020_06064, U2023_00931, U2023_02132) för att tillhandahålla kompetensutveckling vilket syftar mot för att stärka skolornas generella specialpedagogiska kompetens därför för att dem inom högre utsträckning bör behärska justera undervisningen efter små människor samt elevers förutsättningar samt behov.

Hur ser heterogenitet ut bland elever i din skola? Vilka elever gynnas respektive missgynnas av undervisningen på din skola? Synen på svårigheter? Nuläget? Pedagogers specialpedagogiska kompetens? Vad skulle du vilja utveckla hos dina pedagoger?

Uppdraget angående Specialpedagogik till utbildning pågår mot kalenderår 2025.

Kompetensutvecklingen bygger vid en kollegialt utbildning tillsammans stöd från ämne likt samlats inom därför kallade moduler. inom modulerna finns texter, filmer samt ljudfiler tillsammans underlag på grund av kollegiala diskussion samt förslag vid praktiska information för att testa inom undervisningen samt följa upp tillsammans tillsammans kollegor.

Materialet inom modulerna tas fram inom nära samverkan tillsammans vetenskapsman. Skolverket erbjuder även handledarutbildning nära en högskola alternativt högre utbildning på grund av dem pedagog samt förskollärare likt bör leda detta kollegiala lärandet, samt en stöd mot rektorer inom hur utvecklingsarbetet förmå organiseras.

Ska stödja arbetet tillsammans med för att möta samtliga elevers behov samt förutsättningar

I enlighet tillsammans med uppdraget ifrån regeringen äger Skolverket samt SPSM tagit fram kompetensutvecklingsstöd såsom syftar mot för att stödja skolornas jobb tillsammans med för att möta elevers olika behov samt förutsättningar inom undervisningen.

Utgångspunkten existerar skolans ansvar i enlighet med Skollagen för att varenda studenter bör ges den ledning samt stimulans liksom dem behöver inom sitt utbildning samt inom sin personliga tillväxt till för att dem utifrån sina egna förutsättningar bör behärska utvecklas därför långt liksom möjligt i enlighet med utbildningens mål.

Alla elevers utbildning står inom fokus samt lärarna får ta sektion från olika infallsvinklar samt ramverk liksom är kapabel stödja detta professionella samtalet mellan pedagog ifall vad vilket behöver utvecklas vid den egna skolan samt hur man bäst förmå stödja lärandet hos dem studenter man möter.

eftersom målgruppen på grund av stödet främst existerar förskollärare samt pedagog, därför fokuserar materialet främst vid detta stöd likt existerar möjligt för att ge inom ramen till den ordinarie undervisningen. Målsättningen existerar för att lärarna tillsammans med hjälp från materialet inom modulerna samt dem pedagogiska samtalen utvecklar undervisningen, således för att elevernas förutsättningar till utbildning ökar, utan för att detta innebär enstaka orimlig arbetsbelastning till läraren.

Vissa studenter besitter dock behov från särskilt stöd, vilket inom vissa fall innebär för att eleven får delar alternativt läka sin utbildning inom ett speciell undervisningsgrupp.

Lisa Asp-Onsjö | Institutionen för didaktik och pedagogisk profession

Behov från särskilt stöd utreds tillsammans med stöd från anställda tillsammans med specialpedagogisk kompetens samt beslutas från rektor.

Kompetensutvecklingen syftar även mot för att stärka en kollegialt utbildning, var pedagog tillsammans utvecklar sitt jobb samt tar en gemensamt ansvar till utvecklingen från undervisningen. Grupperna leds från handledare vilket via handledarutbildningen får förbättra sin förmåga för att stödja kollegorna inom för att diskutera, problematisera samt testa tillämpning från olika forskningsresultat.

Därmed förmå Specialpedagogik på grund av utbildning även stödja lärarna inom för att utföra professionella omröstning samt bedömningar.

Materialet tas fram tillsammans tillsammans forskare

Materialet inom modulerna tas fram inom nära samverkan tillsammans med vetenskapsman, såsom skriver föremål eller textstycken utifrån personlig samt andras undersökning.

Inom Specialpedagogik till utbildning existerar detta främst vetenskapsman nära specialpedagogiska institutioner nära olika svenska högskola samt högskolor liksom besitter anlitats från Skolverket samt SPSM på grund av för att notera föremål eller textstycken utifrån sin forskningskompetens.

Innan enstaka produkt publiceras granskas den från vetenskapsman ifrån något annat högskola alternativt akademi.

dem granskande forskarna bidrar tillsammans med en breddat samt fördjupat forskningsperspektiv vid texten. Sammantaget besitter vetenskapsman ifrån 15 olika universitet/högskolor deltagit inom modulframtagning samt utvärdering inom Specialpedagogik till utbildning. Artiklarna granskas även från Skolverkets samt SPSM:s medarbetare, likt bör säkerställa för att detta liksom framförs existerar inom enlighet tillsammans med skolans styrdokument, uppdragets avsikt samt vetenskap samt testad erfarenhet.

I arbetet tillsammans kompetensutvecklingsmaterialet ingår även för att förvalta detta ämne liksom tagits fram samt publicerats.

Förlag

Skolverket samt SPSM ansvarar på grund av för att titta mot för att detta ämne såsom finns existerar aktuellt. då detta kommer ändringar inom Skollagen alternativt läroplaner liksom påverkar innehållet, alternativt då färsk undersökning publiceras likt besitter innebörd till området, går myndigheterna igenom befintligt ämne samt reviderar inom dialog tillsammans med dem vetenskapsman såsom skrivit texterna.

Bygger materialet vid någon speciell modell?

Skolverket samt SPSM förordar inga särskilda modeller alternativt metoder.

inom kompetensutvecklingsstöd liksom Specialpedagogik på grund av utbildning samt inom våra kunskapsöversikter var oss sammanställer undersökning ger oss modell vid perspektiv ifrån undersökning såsom en stöd till skolornas sysselsättning tillsammans för att tolka samt förbättra sin kompetens inom en kunskapsområde.

I artiklarna beskriver olika vetenskapsman flera ingångar, liksom en underlag till kollegial reflektion.

inom samt tillsammans med för att olika term samt ramverk tas upp samt beskrivs får lärarna tillfälle för att tänka ovan samt värdera hur kunskapen är kapabel relateras mot deras personlig kontext, således för att dem är kapabel utföra professionella val.

Vilka konsekvens ger Specialpedagogik på grund av lärande?

2020 gjorde Skolverket samt SPSM enstaka evaluering från Specialpedagogik på grund av utbildning (Dnr Skolverket 2020:153, Dnr SPSM 9UTV-2018/300).

Utvärderingen genomfördes från vetenskapsman nära relaterat till göteborg högskola. Utvärderingen fanns både kvantitativ samt kvalitativ, samt utvärderarna konstaterar för att ”En klar inverkan från SFL-insatsen existerar för att den bidrog mot för att ge pedagog en större (själv)förtroende samt ett större tilltro mot den egna förmågan för att inom högre grad behärska omfatta fler studenter inom den ordinarie undervisningen, särskilt inom kraft från förstärkt kollegialt samarbete samt lärande.”

Efter avslutad kompetensutveckling beskriver lärarna för att insatsen stärkt tilltron mot samt legitimiteten både på grund av detta sysselsättning man redan gjorde vid skolorna, samt detta man tillsammans kom för att förbättra beneath insatsens gång.

Specialpedagogisk kompetens handlar i ett kategoriskt perspektiv om att ge stöd och hjälp till elever med svårigheter medan det relationella perspektivet betonar att den specialpedagogiska kompetensen handlar om didaktik och organisation, att stötta skolan och lärare att anpassa och differentiera undervisningen utifrån vilka elever som

Utvärderarna drar slutsatsen för att detta fanns inom dem förståelse- samt meningsskapande kollegiala samtalen vilket modulernas styrka fanns.

Förvaltning samt granskning från material

Material vilket bygger vid undersökning behöver uppdateras samt revideras kontinuerligt på grund av för att existera betydelsefull.

beneath 2023 genomfördes enstaka genomlysning samt uppdatering från befintliga föremål eller textstycken samt modultexter inom Specialpedagogik till utbildning tillsammans med avsikt för att tydliggöra samt förstärka vissa centrala ingångar, såsom

• att anpassningar samt differentiering inom undervisningen syftar mot för att ge eleverna tillfälle för att att nå ett mål eller resultat dem kunskaper vilket behövs till godkända bedömning, ej för att sänka förväntningarna alternativt ta försvunnen utmaningar inom lärandet
• att detta existerar läraren liksom fullfölja dem pedagogiska valen inom undervisningen samt lärarens professionella omdöme existerar centralt
• att skolan besitter en ansvar på grund av för att ge varenda studenter chans för att utifrån sina förutsättningar utvecklas därför långt likt möjligt, vilket ej bör förväxlas tillsammans för att studenter lär tillsammans olika därför kallade lärstilar
• att Specialpedagogik på grund av utbildning ej förordar någon speciell teknik alternativt modell inom undervisningen.

  dem ramverk samt perspektiv liksom presenteras inom materialet utgör olika ingångar såsom vetenskapsman inom dialog tillsammans med Skolverket samt SPSM äger bedömt vilket relevanta utgångspunkter till professionella samtal.